爹爹不疼，姥姥不爱的富家子，被所有人抛弃，浑浑噩噩的混着日子。 一次香艳的阴谋，毁了他的一生。 这一切，都要从一款跨时代的三国游戏开始。 游戏中，他机缘巧合的转职成野人，独占神农架，坐拥神农谷，建城争霸！ 这里有名震天下的历史武将，艳绝当代的历史美女，他该何去何从？ 新书：《万古武神》求支持

一个从小体弱多病的富商之子，在寻求续命之法时，意外走上了修仙登天之路！ 大唐盛世，天下安泰，风调雨顺，百姓安居。 千年后世，魔物吞天，妖鬼横行，遍野哀鸣。 西游再现，大圣斗天，天蓬下凡，卷帘重生。 莫名的穿梭与轮回，虚实掩映，真幻交织！ 是预言中的梦境？还是尚未发生的现实？ 他能否打破命中注定的魔障，消弭还未发生的三界大劫，挽救苍生于水火？

星武者，修炼星决，觉醒星魂，称霸瀚海星海；陈庆之、李白、克利奥帕特拉、无尽的星魂降临。机甲师，机甲解封，星魂附甲，碎裂星球！一个天生废体的少年，打破桎梏，缔造起于微末的辉煌！

大小的血睛鬃毛狮，力大无穷的紫睛金毛猿，毁天灭地的九头蛇皇，携带着毁灭雷电的恐怖雷龙……这里无奇不有，这是一个广博的魔幻世界。强者可以站在黑色巨龙的头顶遨游天际，恐怖的魔法可以焚烧江河，可以毁灭城池，可以夷平山岳…… 　　这本书，讲述了一个拥有‘盘龙戒指’的少年的梦幻旅程。

凡人篇： 为求长生，图谋天下！ 我钟山，要建立无上天朝，收集天下气运，冲刷己身业障，至此迎抗天威，开天辟地，长生不死。 一命二运三风水四积阴德五功名！ 为了长生。修功名者，建立天朝收集天下气运！修积阴德者，创立圣地积攒无量功德！修风水者，更是能够沟通阴阳两界，借天地之势！修运者，……………！修命者，………………！ －－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－ 仙人篇： 问天下，谁能长生不死～～～～～～～～～～！

在这个神怪遍地的世界经历了第六个纪元之后，煌煌天夏降临了！

建设创新型国家最根本的途径是创建一批创新型企业。创新型企业是依靠创新生存与发展的现代意义的企业，即通过创新建立知识产权资产，并通过知识产权资产经营实现盈利。知识产权资产经营的基本途径是使知识产权资产与企业内外部的互补性资产结合以实现创新的价值，从而创新型企业可带动众多企业特别是传统企业一起进行创新。创新型企业的涌现向经济学的企业理论、管理学的企业创新与战略管理理论提出了挑战。本书首先从分析企业创新环境与创新方式的变化着手探讨创新型企业产生与运营的环境条件，在此基础上通过理论分析与案例研究考察了创新型企业的三种典型的商业模式；本书还进一步提出，创新型企业的成长在内部依赖于知识管理层次的提升，在外部依赖于知识密集型服务网络；创新型企业成长的双重依赖，决定了其成长路径具有多样性。本书着重探讨了传统企业转型为创新型企业，知识密集型服务企业发展成创新型企业，以及通过科技创业的创新活动迅速成长为现代创新型企业的模式。本书适合从事经济学与管理学研究的学者、企业负责人、政府工作人员阅读，还可以作为MBA创新与创业管理相关课程的教学参考书。

随着人类工业化进程的不断加速，人类征服自然，向大自然大肆索取物质资源的范围和程度的不断延伸与拓展，人口增长和人类活动规模与空间不断扩大，已使自然资源越来越成为社会发展的稀缺资源与制约瓶颈。

本书从组织理论的视角出发，继承并发展了三重螺旋创新模式，以组织生态学和社会网络学为基础，融合组织理论其他主流学派的观点，以系统的观点对目前网络组织研究的理论进行了梳理和整合，创造性地构建了大学—政府—企业生态网这一高效的资源配置模式。这一创新模式以互惠共生为原则，以协同进化为内在驱动力，以合作共赢为最终目标，使大学、政府和企业之间构成了形式上松散、联结相对独立，但在利益上紧密联系、休戚相关的合作网络，以有效地解决大学、政府和企业在合作创新中的难点问题。本书对于从事组织理论、组织间关系、科技管理、创新管理研究的学者具有一定的学术价值，同时对大学和科研院所从事科研管理的相关人员、科技园区负责人、高新技术企业负责人、地方政府分管科技创新的官员有较强的实用价值。本书也可作为公共管理、科技管理研究生的参考教材。

把一个什么样的高等教育带入21世纪，是近几年我国高等教育界讨论的热点。我国高等教育在过去几十年取得了很大的成绩，为我国培养了大批科学技术人才。但是面对21世纪日益激烈的靠前竞争，我国高等教育与知识经济时代对人才的要求相比，与发达国家的高等教育相比，在人才培养的数量和质量方面都还存在着较大的差距。为了深化高等工程教育改革，培养面向21世纪的高素质创新人才，1995年年底国家教委决定全面实施面向21世纪高等工程教育教学内容与课程体系改革计划，并设立若干个面向21世纪的改革项目。1996年年底，国家教委又决定建设国家工科基础课程教学基地，并批准在全国部分高校设立了包括工科数学、物理、化学、力学、机械制图、机械基础、电子电工七类课程在内的45个国家工科基础课程教学基地建设单位。国家教委这两项重大举措，全面推动和深化了高等工程教育改革。

本书的写作目标是：在理论层面上，通过对生物教学设计的价值取向、原理、原则、课型、模式、策略、方法及评价等一系列教学问题的研讨，揭示生物教学设计的理论基础和基本规律，推动生物教学设计理论的发展和普及。第二，在操作层面上，通过对生物教学设计的工作方法、步骤、程序的探索，有助于生物教学系统设计方法的普及，提高生物教师进行教学设计的意识和能力，推动教学改革的深入发展，促进课堂教学优化，从而大面积提高课堂教学质量，为全面实施素质教育服务。

本书在综述和评析了靠前外有效教学的文献基础上，结合现代教育心理科学的研究成果，对高中物理课堂有效教学的基本理论进行了系统的探索。书中阐明了高中物理课堂有效教学的含义：在高中各年级物理学科教学共同体里发生的教学过程、方式、方法均遵循物理教学规律和学生身心发展规律，教师与学生以及学生与学生之间的交往能够和谐、有机地统一，教学内容满足学生和社会发展的价值需求，教学结果充分地促进了学生在物理知识、技能、科学方法、科学思维方式、情感态度以及科学价值观等方面的进步与发展，从而达到了预期的物理教学目标，逐步把学生培养成具有主体性和创新精神以及实践能力的人才。这一概念界定内涵丰富，不但包含了教学的对象、内容、方式方法和手段，而且有机地结合了物理教学目标和教育目的之间的辩证关系。此外，这一界定也符合教学与有效教学之间的实践特征和逻辑关系。书中归纳了高中物理课堂有效教学的八大特征：物理教学呈现的知识结构清晰简明、逻辑性强；课堂语言科学严谨、形象生动；直观性和抽象性有机统一；以物理实验和日常物理现象为基础；设疑激趣创设认知冲突；教学方法和手段多样化；渗透科学世界观、方法论的教育；联系社会生活、生产实际。这个归纳不但具有充分的理论和实践基础，而且具有全面性和典型性，准确地提炼了有效教学的基本特征。